Iván el Imbécil

Es una historia creada por León Tolstoi, que en esta época del neoliberalismo, donde la riqueza es concentrada en unas pocas manos, riqueza que solo con el trabajo de hombres y mujeres es posible, pero que de manera salvaje es apropiada con la complacencia de gobiernos anti-populares y anti-nacionales. Una lectura recomendada para nuestros jóvenes estudiantes.

El genial pintor francés Henri Matisse (1869-1954) , famoso por el uso del color en sus cuadros, ha inspirado los dibujos de los alumnos de Educación Infantil.Esta es sólo una pequeña muestra. Clic aquí 


Henri Matisse: Maestro a la hora de expresar sentimientos a través del color, las formas y  planos espaciales; Oleo sobre lienzo están su mejores obras, las siguientes son dos ellas.

Lujo, calma y voluptuosidad

Alegría de vivir

                                                  http://www.epdlp.com/pintor.php?id=307

La Coma

La coma nos puede cambiar la vida.

www.ele-online.net

El gato bandido y cinco cuentos más de RAFAEL POMBO, "el colombiano universal", "el primer poeta de la patria" como lo llamara el poeta Carranza; en el libro al viento con el titulo de LOS CUENTOS, disponible en la biblioteca para ser trabajado por maestros y maestras y por todos aquellos que le apuesten a la promoción de la lectura y la escritura.
"Voy  a volverme pateta, 
y el que a impedirlo se meta
en el acto morirá.

Ya le he robado a papá.........

Cántale a tus hijos para que se duerman.

Canción infantil conversando las noticias

No todo lo que es justo se hizo ley.
Ni todo lo que es ley hace justicia.
Que el gobierno salve bancos y no gente
es cosa de impotencia o malicia.

Juani,
hay que hablar con transparencia
porque quiero cuidar
tu inteligencia.

Te venden una casa y te la quitan
te prestan sin que puedas reembolsar.
y, si el banco no devuelve tus ahorros,
llaman “crisis” a esa estafa estatal.

Juani,
aunque no sea divertido,
lo cuento
por el bien de tus sentidos.

Devuelvan hasta el último centavo
o impriman más billetes, qué más da.
Que el rescate sea premio al directorio
es un chiste que merece un tribunal.

Juanito,
la verdad nos apresura.
Lo cuento
por criarte en la cordura.

Reglas para el fomento de la lectura

Primera regla para le fomento de la lectura.

Deja que descubran el bosque.

Deja que se pierdan por las hojas, deja que lean lo que quieran, deja que lean lo que les dé la ganaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa.

Déjalos solos en el bosque. La lectura es la soledad. El bosque es la soledad.

Sufrirás..., sufrirás tú, ellos no, pero déjalos solos en el bosque.

Segunda regla para le fomento de la lectura.

No recomiendes nunca que lean.
Recomienda libros.

Tercera regla para le fomento de la lectura.

Para conseguir el mar hacen falta todas las aguas. Para educar a un niño hace falta toda la tribu.

Cuarta regla para le fomento de la lectura.

Sólo hay una manera de fomentar la lectura: dar de leer.
Así, nuestros hijos y alumnos dirán que han sido educados porque tuvieron hambre y les dimos de comer, tuvieron sed y les dimos de beber, tuvieron curiosidad y les dimos de leer.

Y les dimos de leer y les dimos de leer y les dimos de leer, y les dimos de leer y les dimos de leer y les dimos de leer, y les dimos de leer y les dimos de leer y les dimos de leer, y les dimos de leer y les dimos de leer y les dimos de leer, y les dimos de leer y les dimos de leer y les dimos de leer y les dimos de leer, y les dimos de leer y les dimos de leer...

                                           Quinta regla para le fomento de la lectura.

"Leer es divertido" es un eslogan para imbéciles.

Sexta regla para le fomento de la lectura

Nunca sabemos cuál será exactamente el libro que despierte el amor por la lectura de una persona. Puede que sea muy distinto a lo que esperamos. Sólo sabemos que el lector encontrará en él algo en común..

Álgebra Recreativa

Anímate, es fácil.

Si aceptamos que el álgebra está inmersa en el conocimiento matemático, esta es una obra de ESPERANZA CASAS ALFONSO, Normalista Superior del Liceo Femenino de Cundinamarca, Licenciada en ciencias de la Educación en área de matemáticas de la Universidad Distrital, que presenta diferentes actividades de modelos numéricos y geométricos estimulantes que permite actuar autónoma mente.
Es bien conocido que desde la primera infancia el gusto o no por las diferentes ares del conocimiento, depende  de como en la escuela las enseñemos, este libro le permite a los estudiantes ser participes de su propio aprendizaje. Disponible en la biblioteca para su consulta.

Leer nos cambia el cerebro... más de lo que creemos.

Por: Sergio Parra 

Tomado  de  internet.

Corre por ahí el bulo de que leer 

no es para tanto. Que ya existe la 

televisión, que vivimos en un mundo audiovisual, y que por tanto la 

lectura es una actividad como cualquier otra, 

casi un hobbie, algo marginal que irá retrocediendo con el tiempo. Pero no es así.

La lectura de libros o de textos que requieran 

concentración y tiempo nos permite llegar a 

lugares a los que otras tecnologías tienen 

vedado el paso. No sólo se profundiza en 

asuntos complejos sino incluso en emociones complejas.

Una buena prueba de ello es cómo piensa 

un lector respecto a un analfabeto. Los cerebros lectores entienden de otra manera 

el lenguaje, procesan de manera diferente 

las señales visuales; incluso razonan y 

forman los recuerdos de otra manera, tal y 

como señala la psicóloga mexicana Feggy 

Ostrosky-Solís.

Los cerebros de los lectores incluso difieren entre sí según qué lecturas tengan por 

bagaje. Y no sólo estoy hablando de leer 

Dostoievski o Pablo Coelho, sino que influye 

incluso el idioma en el que leemos.

Los lectores de inglés, por ejemplo, elaboran más las áreas del cerebro asociadas 

con descifrar las formas visuales que los 

lectores en lengua italiana. Según se cree, 

la diferencia radica en el hecho de que las 

palabras inglesas presentan con más frecuencia una forma que no hace evidente 

la pronunciación. ¿No habéis visto en las 

películas que a menudo las personas deben deletrear su nombre para que la otra 

persona sepa cómo se escribe? Por el contrario, las palabras italianas, así como las 

españolas, suelen escribirse exactamente 

como se pronuncian.

Por esa razón, también, los vocabularios de 

las culturas que aprendían a leer incrementaban sus recursos lingüísticos. Por ejemplo, 

el vocabulario inglés, limitado a unos pocos 

miles de palabras, se amplió hasta más de un 

millón con la proliferación de los libros.

Pero ¿qué pasa exactamente, en tiempo 

real, en el cerebro de una persona que lee 

y entiende lo que lee, a diferencia de una 

persona que simplemente mira las imágenes 

en una pantalla o escucha las palabras de 

un cuentista?

En 2009, la revista Psychological Science 

publicó un estudio al respecto, llevado a cabo 

en el Laboratorio de Cognición Dinámica de 

la Universidad de Washington, cuya principal 

investigadora fue Nicole Speer: 

Los lectores simulan mentalmente cada 

nueva situación que se encuentran en una 

narración. Los detalles de las acciones y 

sensaciones registrados en el texto se integran en el conocimiento personal de las 

experiencias pasadas. Las regiones del cerebro que se activan a menudo son similares 

a las que se activan cuando la gente realiza, 

imagina u observa actividades similares en 

el mundo real.

Y todo esto es así porque leer es una actividad muy poco natural. Imaginaos: ¿acaso 

nuestros antepasados podían concebir permanecer sentados durante mucho tiempo, 

sin moverse, con la vista fija en un punto 

estático en la que no está pasando nada? 

Es decir: mirando pulpa de árbol prensada 

manchada con lo que parecen insectos 

aplastados. Más que un ser humano eso 

parecería una estatua. Un observador analfabeto no entendería qué mira tanto esa 

criatura porque todo pasa en su cabeza. De 

algún modo, el humano lector es casi una 

nueva especie.

El estado natural del cerebro humano, así 

como el de la mayoría de los primates, tiende a la distracción. Basta con que aparezca 

cualquier estímulo interesante, y nuestro 

cerebro sentirá interés por él, olvidándose 

de lo que estaba haciendo. Sin embargo, 

leer un libro requiere de una capacidad de 

concentración intensa durante un largo período de tiempo.

Esta tendencia a distraernos con nuevos estímulos, según la psicología evolutiva, tiene 

mucho sentido. Nuestros ancestros debían 

tener cerebros hambrientos de novedades 

y dispuestos a captar cualquier irregularidad: los objetos estacionarios o invariables 

forman parte del paisaje y mayormente no 

se perciben. Los ancestros que no tenían 

esta capacidad, seguramente tenían mayor 

probabilidad de morir (por ejemplo, un depredador que acecha) o menor probabilidad de 

fijarse en una oportunidad (por ejemplo, una 

fuente cercana de alimentos, lo cual también 

se traducía en una muerte prematura). Y un 

ancestro muerto es un ancestro que no se 

reproduce y que no deja en herencia a su 

prole sus genes, es decir, rasgos como un 

cerebro que no tiende a la distracción.

Todos los que en el pasado tenían cerebros predispuestos para la concentración 

y la linealidad, por tanto, se extinguieron. 

Nosotros somos descendientes de no lectores. Compartimos sus vetas genéticas. Tal 

y como señala Nicholas Carr:

Leer un libro significaba practicar un proceso antinatural de pensamiento que exigía atención sostenida,   ininter rumpida, 

a un solo objeto estático. Exigía que los 

lectores se situaran en lo que el T. S. Eliot 

de los Cuatro cuartetos llamaba “punto de 

quietud en un mundo que gira”. Tuvieron 

que entrenar su cerebro para que hiciese 

caso omiso de todo cuanto sucedía a su 

alrededor, resistir la tentación de permitir 

que su enfoque pasara de una señal sensorial a otra. Tuvieron que forjar o reforzar 

los enlaces neuronales necesarios para 

contrarrestar su distracción instintiva, aplicando un mayor “control de arriba abajo” 

sobre su atención. “La capacidad de concentrarse en una sola tarea relativamente 

sin interrupciones”, escribe Vaughan Bell, 

psicólogo del King´s College de Londres, 

representa “una anomalía en la historia de 

nuestro desarrollo psicológico.

Los libros son el equivalente intelectual de 

los antibióticos, los aditivos o el aire acondicionado. Son una tecnología capaz de diluir 

un poco más nuestra humanidad de serie y 

moldear nuestro cerebro para alcanzar fines 

que hace apenas unos siglos eran inalcanzables. Son una tecnología diferente a Internet, 

la televisión o el teléfono móvil, así que vale 

la pena que no la perdamos.

Ni que decir tiene que mucha gente había 

cultivado una capacidad de atención sostenida mucho antes de que llegara el libro 

e incluso el alfabeto. El cazador, el artesano, el asceta, todos tenían que entrenar 

su cerebro para controlar y concentrar su 

atención. Lo notable respecto de la lectura 

de libros es que en esta tarea la concentración profunda se combinaba con un desciframiento del texto e interpretación de su 

significado que implicaban una actividad y 

una eficiencia de orden mental muy considerables. La lectura de una secuencia de 

páginas impresas era valiosa no sólo por 

el conocimiento que los lectores adquirían 

a través de las palabras del autor, sino por 

la forma en que esas palabras activaban 

vibraciones  intelectuales dent ro de sus 

propias mentes.

Así, lectores del mundo, antinaturales todos, 

si pensáis más profundamente es porque 

leéis más profundamente. Porque, en ocasiones, ser antinatural es lo más de lo más.

Libros prohibidos

Versión de la foto con texto cambiado por NOSOLOLIBROS

Hace muchos años, a propósito de Requiem por un campesino español de Ramón J. Sender, comentaba un compañero los problemas que había tenido con un padre que se oponía a la lectura de esa novela. Muchas de aquellas personas se habían educado en la época franquista y todavía veían con malos ojos ciertas novelas que consideraban "rojas". Y a pesar de la democracia, los intentos de prohibición continúan. En la bibliografía sobre bibliotecas en Francia encontré durante tiempo varias críticas al partido de Le Pen que en ciertos gobiernos municipales había establecido listados de libros proscritos. Así que el fenómeno no no es tan lejano.

Versión de la foto con texto cambiado por NOSOLOLIBROS

Cierto que uno de los problemas de la censura de libros es la cuestión sexual. En aquel mismo Instituto, al terminar de leer un fragmento del Libro de Buen Amor, comentó una alumna: ¡anda, como mi padre leyera esto! Mi contestación fue rápida: dile a tu padre que ya han pasado más de quinientos años, va siendo hora de comprenderlo. Sin embargo, el tiempo no lima ciertas asperezas, como ocurre con el sexo, que sigue siendo tabú importante.
Una escritora conocida de literatura juvenil nos comentaba un día el encargo que le habían hecho de una colección de novelas rosa para chicas y la prohibición de ciertas palabras y asuntos.
Así que no sólo existe la prohibición, sino incluso la censura previa, algo que los mismos autores de literatura juvenil reconocen que hacen ellos mismos para conseguir que les publiquen.

Versión original de la foto

Pero no todo es producto de los puritanos. Cualquier libro puede ser prohibido, teniendo en cuenta que la biblia o el corán lo pueden ser según el país de que se trate. Incluso cualquiera puede intentar censurar un libro. Hasta esos que critican la censura de libros (de los demás). Así que parece que pocos se libran.
Para no ser hipócritas y demagogos, deberíamos plantearnos también si nosotros no prohibimos ciertos libros. Porque, ¿qué deberíamos hacer si alguno de nuestros jóvenes pide un libro xenófobo o abiertamente violento? No está de más recordar el intento de censura -que no de prohibición- en el que el PSOE se empeñó contra el libro de Migoya titulado Todas putas, generalmente sin haberlo leido, claro. Esta hipocresía barata de defender la libertad de libros que a uno le parecen bien no es desde luego una idea de la libertad, aunque es la idea de libertad de algunos partidos, la libertad parcial y condicionada (a tener sus mismas lealtades, que no ideología).
Así que no está mal, ya que ha terminado la semana, dedicar el resto del año a los libros libres, a que se lea libremente y después se deje hablar libremente de todo (o casi todo).


TEXTO E IMÁGENES TOMADOS DE NOSOLIBROS, blog de la biblioteca del IES Francisco de los Ríos de Fernán Núñez (Córdoba, Andalucía)

Una lectura para chicos y grandes, la cual nos lleva a comprender como podemos estar engendrando pequeños monstruos en casa: ver todas la imagenes en el siguiente enlace.http://www.google.com.co/search?um=1&hl=es&safe=strict&rlz=1C1CHJL_esCO410CO414&biw=1024&bih=677&tbm=isch&sa=1&q=ahora+no+bernardo&oq=ahora+no&a

Poesía visual

La luna se puede tomar a cuharadas........ver más

Financiación de la Educación

En días pasados se divulgaron algunos elementos de la ley de educación que está elborando el Ministerio de Educación. En particular, se propone que los estudiantes.......clic aquí

Generador de ideas para bibliotecarios modernos

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Si te sorpende el lenguaje que utilzan tantos gurús en sus ponencias y te maravillan frases y otras cosas que no dicen nada, te propongo que visites un generador de palabrerio, para cuando no sepas que decir, que escribir, mejor, no te vares. Sigue este enlace: el generador de verborrea; pero si lo que quieres es un nombre para su ponencia, entonces entra aquí

Reglamento de la biblioteca escolar Nueva Esperanza

COLEGIO NUEVA ESPERANZA

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

APROBACION OFICIAL DECRETO 5581 DEL 11 DE AGOSTO DE 9997

DANE: 11100124647 NIT 830041897-6

“Los libros han ganado mas batallas que las armas”

Lupercio Leonardo de Argensola

1. Los usuarios de la Biblioteca serán estudiantes, docentes y padres de la comunidad educativa.
2. La biblioteca prestará servicio en un horario de Lunes a Viernes de 8:20 a.m. a 5:00 p.m. en jornada continua
3. Los usuarios deberán cuidar y preservar las obras de la biblioteca escolar, haciéndose responsables en caso de roturas, manchas o pérdida del material.
4. Los usuarios podrán acceder a las obras de la biblioteca escolar de dos formas: por préstamo en Sala, o por préstamo a Domicilio.
4.1 En el primer caso, el/la bibliotecari@ dejará constancia de la obra consultada o prestada en un registro destinado a tal fin.
4.2 En el caso del préstamo a domicilio, el usuario contará con una credencial de asociación a la biblioteca escolar, y dicho préstamo se registrará en una ficha que deberá conservarse hasta su devolución.
5. Los préstamos a domicilio serán por el tiempo de una semana, con posibilidad de renovación por una semana más.
6. Un usuario no podrá tener más de dos obras en su poder en préstamo a domicilio.
7. Las únicas obras que se prestan adomicilio serán las obras literarias, el material de referencia como diccionarios o enciclopedias es de uso exclusivo dentro de la sala.
8. Todo intento de hurto comprobado o de atentado contra los bienes de la biblioteca será informado a la coordinación de la institución, para la aplicación de las respectivas sanciones.
9. Para ingresar a la biblioteca solo debe traer lápiz, esfero y unas hojas.
10. Recuerde que la biblioteca no es un lugar para consumir alimentos ni bebidas.
11. Hablar en voz baja es importante para no incomodar a quienes leen o consultan.
12. Dar buen trato al personal de la Biblioteca.
13. Hacer buen uso del material bibliográfico, los equipos y el mobiliario de la Biblioteca.
14. No se permite el acceso a páginas de Internet con contenidos pornográficos.

“Queremos recordarle que es posible que usted como usuario no encuentre siempre lo que necesita, pero siempre estaremos dispuestos a ofrecerle alternativas para que obtenga la información que en el momento la biblioteca no posee.”

Escher

Traemos aquí a Escher para recordar, aunque brevemente, a este artista de dificíl clasificación. No es fácil enclavar su obra en alguna corriente pictórica porque sus trabajos son otra cosa. Reflejan situaciones, metamorfosis, figuras imposibles...De cualquier manera, siempre interesantes y atrayentes. Tomado de: http://bibliorios.blogspot.com/

Colegios públicos mejoraron en las pruebas del Icfes; 45 quedaron en el apartado de 'Superior'

Programas de la Secretaría de Educación, como reforzamiento de colegios, subsidios y alimentación, contribuyeron a mejorar en el Icfes. El Tiempo publicó la nota el domigo 8 de noviembre de 2009

Ver la nota completa aquí: La foto es tomada de eltimepo.com

"The Known Universe"

El Museo Americano de Historia Natural ha presentado esta película que muestra un viaje desde el Himalaya hasta los confines del Universo.Todas las estrellas, planetas y cuásares que vemos son posibles con la ayuda del mapa cuatridimensional más completo del universo, el Atlas Digital Universal, mantenido y puesto al día por astrofísicos del Museo. Par ver más y el video, sigue el siguiente enlace: http://bibliorios.blogspot.com/2010/01/known-universe.html

Escuela de Padres y Madres

"Por tanto, una idea que tienen que tener clara nuestros hijos, es que estar ocioso no es estar sin hacer nada, sino dedicarnos a otras actividades que nos gustan, nos lo hacen pasar bien, y además nos forman". Tomado de: Orientación familiar.

Los siguientes enlaces nos ayudan y nos orientan a PMadres de familia a como pasarla bien con nuestros hijos.

Escuela virtual.

Confederación de Asociaciones.

Revista PMadres .

Los jóvenes actuales no escriben peor

miércoles 9 de septiembre de 2009

Esta parece ser una de las conclusiones de un estudio dirigido por la profesora de escritura y retórica, Andrea Lunsford al que llego a través de InternetActu.net . Según ella, los jóvenes escriben más que nunca y como consecuencia practican una habilidad que antes se abandonaba fuera de la escuela. Lo que ocurre es que adaptan su modo de escribir al entorno y especialmente a la audiencia. En consecuencia, la tecnología no empobrece la escritura, sino que la revitaliza y nada puede hacer afirmar que se escriba peor que antes. El estudio se realizó con 189 estudiantes de Stanford basándose en sus redacciones, deberes, entradas de blogs, diarios íntimos, correos electrónicos y sesiones de chat.El estudio evidencia asimismo que la escritura actual no es una habilidad simple sino que se encuentra inmersa en una revolución alfábetica digital incluida en la literacidad.A pesar de que no haya motivos para extrapolar los resultados universalmente, sí nos recuerda que las impresiones subjetivas a veces se convierten en tópicos que nadie ha sabido demostrar, entre otras cosas, porque nadie puede afirmar que las juventudes pasadas escribieran bien en su mayoría, ni siquiera que escribieran.Y no te pierdas:

El lenguaje de los jóvenes.

Google wave: el mundo es una inmensa conversación.

El bucle virtual.

El futuro pasa por MORPH.
Publicado por BIBLIORIOS a las 7:33

Preciosos manuscritos

Preciosos los manuscritos que podemos ver en la colección de manuscritos iluminados de la Universidad de Leeds (vía: mira y calla). Psalterios, libros de horas y rezos forman el grueso de la colección digitalizada con detalle como para apreciar trazos, manchas y hasta transparencias. Variadas ilustraciones medievales en ocasiones inquietantes y curiosas.

¿Qué imagen se tiene de las bibliotecas?

lunes 18 de febrero de 2008
Las bibliotecas siguen lastrando una imagen tópica que centra su principal demérito en las prohibiciones, especialmente la de hablar o hacer ruido. No son buenos tiempos para esto: la mayor parte de la gente se ha vuelto muy ruidosa, la mayor parte de los espacios del silencio ya no lo son tanto (colegios, iglesias, juzgados...), la mayor parte de las diversiones populares son muy, muy ruidosas (discoteca, conciertos, ferias...), así que a la biblioteca le queda la menor parte, la menor parte de usuarios.

Sí, lo habéis visto: en la biblioteca lo fundamental es hablar bajito, no es una necesidad para poder leer, no, es simplemente su esencia.

A los tópicos se les da la vuelta dejándolos igual y de esta forma, encontramos a la bibliotecaria fea y gorda, y hasta parece que no muy simpática (suponemos también que inteligente) y la usuaria rubia tonta.Este imperativo del silencio tan mal visto, se presta a la risa del mimo. En el siguiente vídeo seguimos el camino del tópico: las estudiosas son las chicas y el chico es sólo un ligón que no soporta el aburrimiento de la lectura y el estudio: las bibliotecas no son para los chicos.

¿Debemos dejar que el barullo entre también en la biblioteca? La conversión de bibliotecas en centros de recursos y el uso de soportes variados no supera la necesidad del silencio, pero sí tiene que abrir la posibilidad a servicios ruidosos por naturaleza como es el trabajo en grupo. En el caso de las bibliotecas públicas lo normal es contar con salas diversas que permitan usos distintos: por ejemplo, sala de reuniones o grupos, salas de infantil...separadas, ya que suelen ser dos zonas cuya permisividad al ruido debe ser mayor.Sin embargo, la biblioteca no puede renunciar a su necesidad de silencio, más bien todo lo contrario, tiene que dignificar una necesidad humana de la que es una de las principales -y escasas- proveedoras.

Y naturalmente, debe empeñarse en que su imagen no margine al género menos representado: los chicos. Las bibliotecas tienen que abordar una política especial de igualdad procurando, facilitando y fomentando la participación especial de los varones, además de la participación en general.

Vale, dignifiquemos el silencio... fomentemos el acercamiento de todos y especialmente de los chicos... pero ¿cómo?
Publicado por BIBLIORIOS a las 9:39

COMPRENSIÒN LECTORA

Colegio Nueva Esperanza
Biblioteca Escolar
Comprensión Lectora
Ideas Principales y Temas.

En ocasiones, el subtitulo de un escrito expresa la idea principal del párrafo que sigue. Sin embargo, es más común que un subtitulo mencione el tema que se va a discutir antes que la idea principal. Lee siempre el texto que está enseguida del subtitulo para que estés seguro de que contiene la idea principal.
Para que aprendas a diferenciar entre una idea principal y un tema. LEE el siguiente subtitulo y su correpondiente párrafo que pertenecen a un articulo titulado: “Exploración de la luna”. Analiza la explicación que aparece después del párrafo.

Probabilidad de vida en otros planetas.

Podemos razonar así: nuestro universo, nuestra galaxia, contiene por lo menos 15 billones de soles de todo tipo: gigantes rojos y frágiles enanos rojos, estrellas que lanzan rayos y altamente comprimidas, enanas blancas, estrellas de explosión periódica como la U-Geminorum y variaciones pulsantes de toda clase. Y entre todas estas extrañas estrellas se encuentra la majestuosa secuencia de estrellas normales, de la cual nuestro Sol es una de las menores y Sirius una de las más prominentes. Calculamos que el número de soles con planetas es menos de un billón, cada uno de estos puede tener al menos dos planetas similares a la Tierra y Marte. Esto significa que aproximadamente dos billones de planetas en nuestra galaxia pueden tener vida ¡Una cifra escalofriante! ¿Verdad?

Como ves, el subtitulo menciona el tema del párrafo, pero no te dice cual es la idea principal. La, información más importante del párrafo se refiere a la probabilidad de vida en otros planetas; por lo tanto la oración: “Esto significa que aproximadamente dos billones de planetas en nuestra galaxia pueden tener vida”, contiene la idea principal.

Actividad

Temas e ideas principales en párrafos

Lee los siguientes párrafos. En una hoja escribe el tema de cada uno de ellos y debajo la idea principal.

1. Margaret Mead, distinguida antropóloga y directora del museo Nacional de Historia Natural, resumió los puntos de vista de varios de los asistentes a un subcomité del Congreso diciendo que un programa continuo de educación ambiental instaurado en todos los colegios de la nación es la clave de los esfuerzos por salvar el legado natural de la misma. Cada nueva generación de niños debe enfrentar el problema cuando entre al colegio y así generación tras generación estarán trabajando sobre el problema. Esto es esencial, dijo la doctora, para evitar que el interés se convierta solamente en un pasatiempo. La señorita Mead alertó sobre el hecho de que la educación ambiental no podía reducirse a la polución del aire y el agua, sino que debería ampliarse e incluir la calidad de vida en la ciudad y cómo afecta a la gente la polución ambiental en estos días. La señorita Mead y los demás participantes del subcomité estuvieron de acuerdo en que un enfoque multidisciplinario es esencial para lograr un buen programa de educación ambiental. Varios conferencistas estuvieron de acuerdo con afirmar de que todos los programas de educación deben enfatizar en el hecho de que la gente hace parte de la naturaleza y no es ajena a ella. Se sugirió realizar debates acerca del tema en cada salón de clase así: control gubernamental de natalidad y humanidad contra tecnología en Estudios Sociales: ecuaciones sobre población en Matemáticas; estudio de la situación de vida salvaje que está amenazada por la extinción, en Biología; análisis químico del agua y del aire, en Química. Un conferencista resumió la meta con este comentario: un programa educativo ambiental efectivo “infundirá en el ciudadano una habilidad para preveer las consecuencias a largo plazo de proyectos planeados, antes que éstas ocurran”.

2. Las instituciones financieras, especialmente los banco, pueden afectar sustancialmente la estabilidad de una economía. Supongamos que los bancos incrementa sus préstamos a las empresas para que éstas compren maquinaria o incrementen sus inventarios. Entonces las inversiones aumentan, las ganancias también, al igual que sus pagos por servicios productivos. Con grandes ingresos es posible que los individuos gasten más en consumo, ahorren y paguen más impuestos. Y debido a que los individuos compran más bienes de consumo las empresas tratan de producir más. En este fuljo circular de la economía, nosotros avanzamos porque los banqueros están en capacidad de incrementar sus préstamos a las empresas. El producto nacional bruto aumenta. El empleo también puede crecer y los precios pueden subir, en especial si el empleo está en un alto nivel.

3. Así como el aire tiene la habilidad sustancial para limpiarse a sí mismo soplando el polvo y el humo, también un río a lo largo puede limpiarse de un depósito razonable de basura humana, animal o industrial. El agua puede disolver o descomponer basuras vaciadas en ella. Los químicos que absorbe se vuelven valiosos para el crecimiento de plantas y para hacer fértil la tierra. Pero cuando la cantidad de basura vaciada en una vertiente de agua es muy grande, esa vertiente se contamina; ya no es apta para beber, no se puede usar en la industria, no se puede utilizar para regar plantas o irrigar campos, la vida en el agua muere. Se desarrollan olores que hacen inhabitables las riveras. Las oportunidades recreativas como nadar, pescar, decrecen o desaparecen. Como una gran cantidad de desechos llegan a la costa, muchas playas que alguna vez fueron bellas, se convierten en “no aptas para nadar”. Las aguas disminuyen y se convierten en una pequeña gota dentro del nivel normal de lluvias.

Tema y fragmentos tomados del material de “Encuentros Pedagógicos” de Renovación Magisterial.


Nombre del Taller: Idea Principales y Temas

Objetivos
La lectura es un proceso de elaboración de significados. Existen significados universales para apropiarse cada uno en la vida.
· Usar la lectura con sentido y significado.
· Ayudar al estudiante a ser poseedores de información de forma analítica y argumentativa.

Dirigido por: Bibliotecario:
Profesor:
Dirigido a: Curso
Método
· Leer párrafos individualmente
· Y encontrar Tema e Idea Principal
Materiales
· Texto escrito en papel
· Hojas en blanco, lapiz
Tiempo Estimado:
Fecha:

Ir a la biblioteca - Formación de usuarios de las bibliotecas

JUSTIFICACIÓN
Para formar ciudadanos con las actitudes apropiadas para interactuar socialmente y contribuir eficazmente con su comunidad, es necesaria la; exposición a situaciones en las que el respeto, la tolerancia y la construcción en equipo permitan que estos valores se incorporen a la vida cotidiana.
La biblioteca ofrece estas posibilidades. Se podría decir que una biblioteca funciona como un laboratorio de ciudadanía, pues se constituye en herramienta para transmitir normas de respeto y solidaridad, en donde se propician situaciones en las que las reglas sociales se incorporan automáticamente.
Cuando una biblioteca es considerada como el sitio de encuentro con expresiones artísticas, culturas, personas, automáticamente se convierte en un sitio de enriquecimiento, pues entre tanta diversidad, el proceso de formación de criterios se desarrolla al tener que elegir.
Allí se aprenden las ‘reglas de juego’ y a medida que los usuarios se conocen a sí mismos a través de sus sentidos, también aprenden a relacionarse y respetar a sus compañeros. En una hora del cuento dirigida a los niños, por ejemplo, se envuelve a los participantes en mundos en donde todo es posible, ejercitándolos de paso en la vida ciudadana.
Para que todos estos objetivos se cumplan, se busca formar usuarios que accedan a los servicios ofrecidos por la biblioteca, no sólo beneficiándose sino cumpliendo con los deberes que de ellos se esperan.
OBJETIVOS
Introducir y familiarizar a los adultos responsables de la educación en la cultura de las bibliotecas
Ofrecer alternativas para el buen uso de la biblioteca
Invitar a la creación de bibliotecas comunitarias que se apoyen en la biblioteca pública
CONTENIDO
Ir a la biblioteca (actitudes frente a la experiencia)
Clases de bibliotecas (pública, escolar, comunitaria)
Servicios que ofrece la biblioteca
Formas de acceder a los servicios
Préstamos de material para llevar fuera de la biblioteca
Compromisos que se adquieren
Reparación en caso de daño o pérdida
Programación corporativa o comunitaria
Invitación para incorporar a otros miembros de la comunidad
Invitación a hacerse voluntario de la biblioteca
Cómo convertirse en un promotor de lectura dentro de su comunidad

Congreso Nacional de Lectura

9º Congreso Nacional de Lectura, un evento para resaltar en la Feria Internacional del Libro de Bogotá

Esta 22ª versión de la Feria del Libro de Bogotá estará llena de buenos vientos, libros maravillosos y sobre todo excelentes eventos. El primero de ellos, el 9º Congreso Nacional de Lectura, Los niños son un cuento: lectura con la primera infancia, organizado por Fundalectura.
Este Congreso, que se llevará a cabo entre el 18 y el 21 de agosto, trata un tema de vital importancia: lectura con los niños desde su nacimiento, una práctica crucial para hacer realidad su derecho, consagrado por la Convención de Naciones Unidas, a recibir información a través de libros, periódicos y otros medios, a expresarse, dar su opinión y a participar en conversaciones que favorezcan sus aprendizajes y su desarrollo emocional.
Este tema, además, entra en concordancia con las agendas de las instituciones gubernamentales que tienen en primer lugar la atención integral de los niños entre los 0 y los 6 años. Por eso, es importante resaltar la participación del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, que traerá a Bogotá a 100 madres comunitarias de diferentes partes del país para que renueven sus conocimientos sobre el tema. Por otro lado, el Ministerio de Cultura a través de la Biblioteca Nacional, patrocinará la asistencia de 40 bibliotecarios formados dentro del Plan Nacional de Lectura y Bibliotecas; la presencia de estos bibliotecarios resulta indispensable, porque son ellos los encargados de inaugurar espacios de lectura para las familias en las bibliotecas públicas.
La participación de Bogotá también será generosa, la Secretaría Distrital de Integración Social, en su constante interés por formar a las maestras de sus jardines infantiles, financiará la asistencia de 402 educadoras, y la Secretaría de Educación por su lado auspiciará la de 120 maestros.
Sin duda esta participación masiva cumple con las expectativas de Fundalectura, organizar un Congreso que ponga en discusión el tema, presente diferentes perspectivas y, sobre todo, llegue a maestros y bibliotecarios, agentes indispensables en la formación y acompañamiento de los niños.
Entre los asistentes también se encuentran padres de familia inquietos por el tema, estudiantes interesados en actualizar sus conocimientos y los ponentes, expertos nacionales e internacionales, que Fundalectura escogió por la calidad de los proyectos que adelantan y su larga trayectoria en el tema.

La programación detallada de este evento se puede consultar en la página web http://www.fundalectura.org/
Mayor información:Fundalectura - Fundación para el Fomento de la LecturaIBBY, ColombiaTel.: (57-1) 320 1511http://e1.mc1103.mail.yahoo.com/mc/compose?to=contactenos@fundalectura.org.cohttp://www.fundalectura.org/

Examen del Icfes.

Documento: Guía de Orientación Examenes de Estado 2009

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Cualquier dificultad manifestarla en: jorar55@yahoo.com

Una imagen vale más que mil palabras

Quizás sea cierto que una imagen vale más que mil palabras o también aquello de ver para creer (las imágenes tanto convencen como conmueven). Las fotografías aéreas de Yann Arthus-Bertrand parecen demostrarlo.A pesar de que todo lo visible sea triste lloro -que dijo Fray Luis- y a pesar también de que todo lo esencial sea invisible a los ojos, como sentenció el paciente zorro de Saint Exupery, no podemos evitar en ocasiones rendirnos a la imagen.Para bien o para mal, lo que vemos nos transforma. Lo exclamó un bufo Calderón y repitió Alberti: yo era un tonto y lo que he visto me ha hecho dos tontos.En estas fotografías aéreas cada cual que lea lo que quiera (al fin y al cabo la Semiología intentó demostrar que también se podían leer las imágenes y ver las palabras): ¿humildad?¿soberbia?... yo era grande y lo que he visto me ha hecho muy pequeño.
[Pillamos el hilo a este fotógrafo a partir de Webadictos, ahí puedes encontrar más razones para quedarte con la boca abierta; o sea, mudo; esto es, sin palabras].
Publicado por BIBLIORIOS a las 10:02
Etiquetas: Fotografía, literatura, Semiología

Autoengaño casero

Con lus Pescetti:
del libro Amame eternamente, y vamos viendo NO SE DEJEN AUTOENGAÑAR por personas desconocidas, recurran a sus propios autoengaños, más conocidos, más confiables.POR MÁS TAPADO QUE ESTÉ EL CEREBRO, de vez en cuando, ya sea porque alguna neurona se desperezó e hizo sinápsis o porque eso con que nos ata a la mesa nos lastima los tobillos puede pasar que nos demos cuenta de que algo-no-nos-gusta.texto completo: click acá

Usme, localidad con trayectoria histórica

La localidad de Usme fue habitada por comunidades indígenas pertenecientes a la gran familia Chibcha, dichos terrenos en su mayoría eran utilizados para la agricultura costumbre que aún conservan algunos habitantes de la zona.
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Fomento de la lectura

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